认清形势 增强忧患意识 寻找对策 坚定必胜信心
金义来
比照2006、2007年县教育局分解下达给各普高高考本科达线指标数，我们可以看出2006年高考，全县高考综合考评六项指标中，我校有五项均为第一。2007年高考，综合考评六项指标中，我校仅一项为第一（总重点达标率20/17=117.65%，其它学校情况）。
2008年高考本科达线指标，县教育局在广泛调研的基础上，正在酝酿分解之中。如果参照2007年高考指标分解方案和我校近年考试最好年份（2006年）成绩，如果全省2008年高考本科录取率与2006年相同，划线率也与2006年相同，结合我校05级学生生源状况，那么应届本科达线126人，可做为我校的奋斗目标（重点应达线人数为05年中考649分以上人数，我校05级学生中考最高分637分）。根据高三各班学生在高一入学时的中考成绩状况，这126个指标可以同样方案分解到班级。
表一：汤池中学2008年高考应届班本科达线指标分配表
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科 类 |
班 级 |
中考前560名（610分以上，达线率90%） |
中考561-770名（609-595分，达线率53%） |
中考771-1020名（594-577分，达线率35%） |
中考1021-1170名（576-567分，达线率23%） |
中考1171名以后（566分以下，达线率4%） |
合计 | |||||
|
人 数 |
应达标数 |
人 数 |
应达标数 |
人 数 |
应达标数 |
人 数 |
应达标数 |
人 数 |
应达标数 | |||
|
文 史 |
301 |
0 |
0 |
8 |
4 |
11 |
4 |
3 |
1 |
45 |
2 |
11 |
|
305 |
1 |
1 |
9 |
5 |
7 |
2 |
6 |
1 |
46 |
2 |
11 | |
|
306 |
0 |
0 |
6 |
3 |
9 |
3 |
9 |
2 |
40 |
1 |
9 | |
|
307 |
0 |
0 |
3 |
1 |
9 |
3 |
5 |
1 |
45 |
2 |
7 | |
|
308 |
0 |
0 |
3 |
1 |
9 |
3 |
3 |
1 |
45 |
2 |
7 | |
|
311 |
0 |
0 |
3 |
1 |
4 |
1 |
12 |
3 |
47 |
2 |
7 | |
|
理 工 |
302 |
0 |
0 |
9 |
5 |
14 |
5 |
10 |
2 |
36 |
1 |
13 |
|
303 |
0 |
0 |
11 |
6 |
14 |
5 |
9 |
2 |
30 |
1 |
14 | |
|
304 |
2 |
2 |
8 |
4 |
9 |
3 |
9 |
2 |
36 |
1 |
12 | |
|
309 |
1 |
1 |
11 |
6 |
14 |
5 |
10 |
2 |
33 |
1 |
15 | |
|
310 |
0 |
0 |
6 |
3 |
11 |
4 |
6 |
1 |
36 |
1 |
9 | |
|
312 |
0 |
0 |
9 |
5 |
11 |
4 |
6 |
1 |
30 |
1 |
11 | |
|
合 计 |
4 |
4 |
86 |
44 |
122 |
42 |
88 |
19 |
469 |
17 |
126 | |
从分配表统计，文史类52人，理工类74人。
数据是自下而上形成的，补习班各班级也要参照此形式，计算出本班本科应达线指标和重点指标。尽管高考“走人”不是学校业绩评价的唯一标准，但社会期望高，因而学校在进行正面宣传引导的同时，在一定程度上，还只能被动迁就社会评价。
这126人只是我们假定的目标，具体要等教育局最后方案出台后，再调整班级指标。
近年来，我校高考达线人数一路攀升（表二），
表二：近年高考汤池中学达本科线人数统计表
|
年 份 |
2001年 |
2002年 |
2003年 |
2004年 |
2005年 |
2006年 |
2007年 |
|
本科达线人数 |
69人 |
152人 |
205人 |
285人 |
336人 |
471人 |
338人 |
|
其中应届 |
42 |
96 |
101 |
139 |
116 |
164 |
79 |
|
其中历届 |
27 |
56 |
104 |
146 |
220 |
307 |
259 |
可以说，汤中走到今天，是一路风雨，一路汗水；一路阳光，一路欢笑。就高考走人这一块来说，是举旗帜传火炬的过程，一届一届的拼搏经验往下传，一届一届的教训应当吸取。要不松劲，不在功劳簿上睡觉，而应更加努力，创造更大辉煌。
二、认清形势
从全县应届情况看，2007年高考，一本达线人数和达线总人数都少于2006年，分别由100人降到72人，644人降到497人（不含艺体）。参照我校2006年高考各区间达线率，2007年高考我校应届本科达线也应有124人，实际达线79人，缺额45人。2007年高考前的训练题，难度系数是参照2006年高考试题和分数线而设定的。2008年高考前的训练题，难度系数同样是参照2007年高考试题和分数线设定，分析近两年我校应届班考前复习提高情况为表三：
表三：汤池中学2007、2008年应届班考前复习提高情况分析表
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科类 |
2006年三本线 |
2007年高考我校应届达线 |
2006年十月份高三段考成绩 |
后期复习提高分 |
2007年高考三本线 |
后期复习预测提高分 |
本次段考相当于本科线 |
此分数前学生 |
指标数 |
缺额 |
|
文史类 |
493分 |
37人 |
前37名最低分454分 |
39分 |
493分 |
近40分 |
453分 |
34人 |
52人 |
18人 |
|
理工类 |
474分 |
34人 |
前34名最低分442分 |
32分 |
476分 |
近30分 |
446分 |
51人 |
74人 |
23人 |
从表三分析，即使保持文科40分，理科30分的提高空间，达线人数文科仅34人，理科仅51人，而指标数是文科52人，理科74人，仍然有非常大的缺额，文科少18人，理科少23人。当考虑文科达线52人，本次最低分降到了443分，比2007年三本线493分差50分；理科达线74人，本次最低分降到了428分，比2007年三本线476分差48分。所以就应届来说，不论文科还是理科，缺差面都还很大，这种局面，需要我们共同关注，只有通过我们共同的努力，才能改变。
三、寻找对策
（一）端正态度，全力以赴
针对2007年高考结果和高中教育现状，县政府对三所普高进行了视导调研，县教育局也组织了三所普高校长、分管校长、教导主任到周边县市高考成绩优秀的学校考察学习。
从我校看，应届难度还相当大，一旦教育局指标分解到校，我们就必须完成。鉴于此，请在座的全体高三教师务必看清这严峻的形势，从而改造我们的学习和工作。思想是灵魂深处的东西，是行动的指南，只有从思想上认识到问题的严重性，有危机感和紧迫感，才能自觉地把更多的精力投入到教学中来。坦率地说，在我们教师队伍中，还存在着极少数不良现象，如上课迟到、早退，不能坚守课堂；过份关注学校放假；过多承揽家教等等。所以，需要请大家正确处理几种关系。一是家庭事务与工作的关系，二是个人应酬活动与工作的关系；三是家教与工作的关系。今天会议既是动员会，也是誓师会，2007年高考动员会是3月底召开的，2008年高考动员会和高三各班学情分析会都提前到第一学期，其目的就是要在全校范围内，营造出强烈的高考氛围，找出缺差和不足，增强危机感和责任感。今天是
（二）加强研究，提高效率
有一个观点，大家绝对认同，相同的教学内容，相同的教学对象，不同的教师，就有不同的教学效果。既然这样，那我们就要努力成为有最好的教学效果的老师。每年高考前都发行了《考试大纲》和《考试说明》，2008年高考《考试大纲》和《考试说明》估计在12月底发行。权威机构教育部考试中心颁布的《考试大纲》，规定了考试的性质、内容和形式，体现了高校对入学新生文化素质和能力的基本要求，是高考命题、备考和评价的依据。《考试说明》细化了《考试大纲》对考试的知识内容要求和能力要求，明确了考试的题型比例、难易比例，并附有参考试卷，以有助于我们复习时对《考试大纲》的理解。应当说，这两份材料是我们复习和考试的纲领性文件，我们每一位高三教师都要细致研读，历年授高三课的教师要研读，第一次授高三课的教师更要研读。你可能会说，与往年的《考试大纲》和《考试说明》大同小异，是的，“大同”部分保持了高考的连续性和稳定性，“小异”部分则体现了高考的变性，往往是我们更该关注和重视的部分。教材是高考试题的来源和知识的载体，多数高考试题都是源于教材的例题和习题，或对例题和习题的深化与拓展，所以有“题在书外，答案在书内”的说法。我们后期复习要加强对教材的研究，有意识地根据知识的内在联系，对教材相关内容进行整合，对典型例题进行归纳、延伸、迁移和拓展；历年的、全国各省市的高考试题是我们进行试题训练的题源，因为这些试题编制严密，表达规范，并收录在教育部考试中心试题库，用这些试题进行训练，对学生的指导性强。2008年高考，语文、数学、英语学科安徽继续实行自主命题，为了提高复习的针对性和指导性，学校考虑在保持与原考试研究机构联系的基础上，增加与省内名校和其它考试机构的联系，如安庆一中、合肥一中、六安一中、新思维考试中心等等，引进他们的试题和信息，指导我们的复习。
（三）协同作战，齐头并进
从班级指标分解表看，高三各班指标平均11人，依据本次考试文科指标52人切线，分数所落为443分，理科指标74人切线，分数所落为428分，所以后期复习，我们应着力抓住400分以上的学生，促一促，努力使这些学生能达本科线。班级要对学生进行分类指导，较多关注前十五名的同学，按学科落实到授课教师头上，有效提升跛腿学科的成绩；同时，班主任和授课教师要正确对待时间越靠后，学生成绩分化越明显的事实，正确引导中游学生树立适合自己的阶段性目标，坚守后期复习。后期测试频度自然很高，试题选择和讲评一定要有针对性和诊疗性，在复习重点的安排、专题的组织、答题技能训练等方面，一定要有的放矢。
（四）关注课改，关爱学生
新课程改革是国家意志，继部分省、市实施新课程之后，我省普通高中从2006年秋季高一年级开始实施了新课程。高考旗帜鲜明地表态，要支持新课程改革，在高考试题中渗透新课程理念和思想，是情理之中的。2008年的高考，是老课程高考的最后一届，新课程背景下的2009年高考方案将于近期出台，所以2008、2009年高考是过度和衔接。我们要有意识地关注和比较新老教材在体例安排、案例选择、甚至是叙述表达上的差异并着重强调。后期学生分化越来越明显，高考升学的压力使学生变得更脆弱，培养和提高学生的心理素质，做好学生的心理思想工作是我们应尽的义务。在最后阶段，我们要更多地关心学生，主动与学生沟通，使学生感受到老师的关怀和学校的温暖，要掌握学生的心理特点，关注学生的心理健康，指导学生有效地驾驭自我，保持有规律的生活，保证充足的睡眠，保持充沛的体力，以最佳的心理和生理状态迎接高考。
胡锦涛总书记在第26个教师节的谈话中，对广大教师提出了四点希望：爱岗敬业，关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远。这是对新时期教师职业精神的高度概括，为我们今后的学习和工作指明了方向。
总之，高三后期复习，我们在认清严峻形势的基础上，一定要群策群力，加强研究，关爱学生，努力实现2008年高考本科达线目标。