认清形势 群策群力努力实现2007年高考本科达线目标
金义来（岳西县汤池中学）
一、任务和目标：
2007年2月，县教育局以教基函[2007]01号通知的形式，确定了2007年秋季高考全县普高本科达线指标总数为1600人，具体分解见表一：
表一：岳西县2007年高考指标分配表
|
学校 |
应 届 |
历 届 |
合 计 | |||
|
计 |
重点 |
计 |
重点 |
计 |
重点 | |
|
岳西中学 |
511 |
105 |
565 |
106 |
1076 |
211 |
|
汤池中学 |
134 |
5 |
246 |
12 |
380 |
17 |
|
店前中学 |
75 |
10 |
69 |
4 |
144 |
14 |
|
全县合计 |
720 |
120 |
880 |
122 |
1600 |
242 |
其中我校应届本科134人，历届本科246人，合计380人，应届重点5人，历届重点12人，合计17人。就应届生这一块来说，具体测算的依据为（1）2004年普高招生的生源质量；（2）测算比例参照2006年普高学生各段高考达线率确定，每段比例各不相同。根据县教育局指标分配原则，形成汤池中学2007年高考应届班本科达线指标分配表（表二）。
表二：汤池中学2007年高考应届班本科达线指标分配表
|
科 类 |
班 级 |
中考580分以上（达线率90%） |
中考560~579分（达线率53%） |
中考540~559分（达线率35%） |
中考527~539分（达线率23%） |
中考527分以下（达线率4%） |
合计 | |||||
|
人 数 |
应达标数 |
人 数 |
应达标数 |
人 数 |
应达标数 |
人 数 |
应达标数 |
人 数 |
应达标数 | |||
|
文 史 |
303 |
0 |
0 |
1 |
1 |
8 |
3 |
7 |
2 |
33 |
1 |
7 |
|
306 |
0 |
0 |
6 |
3 |
14 |
5 |
6 |
1 |
39 |
2 |
11 | |
|
307 |
0 |
0 |
8 |
4 |
11 |
4 |
6 |
1 |
22 |
1 |
10 | |
|
310 |
0 |
0 |
7 |
4 |
6 |
2 |
8 |
2 |
36 |
1 |
9 | |
|
311 |
1 |
1 |
6 |
3 |
10 |
4 |
4 |
1 |
28 |
1 |
10 | |
|
312 |
0 |
0 |
7 |
4 |
13 |
5 |
7 |
2 |
31 |
1 |
12 | |
|
理 工 |
301 |
1 |
1 |
7 |
4 |
11 |
4 |
10 |
2 |
28 |
1 |
12 |
|
302 |
1 |
1 |
7 |
4 |
12 |
4 |
6 |
1 |
28 |
1 |
11 | |
|
304 |
1 |
1 |
9 |
5 |
13 |
5 |
8 |
2 |
22 |
1 |
14 | |
|
305 |
1 |
1 |
7 |
4 |
12 |
4 |
10 |
2 |
31 |
1 |
12 | |
|
308 |
2 |
2 |
10 |
6 |
7 |
3 |
4 |
1 |
28 |
1 |
13 | |
|
309 |
1 |
1 |
10 |
6 |
8 |
3 |
9 |
2 |
21 |
1 |
13 | |
|
合 计 |
8 |
8 |
85 |
48 |
125 |
46 |
85 |
19 |
347 |
13 |
134 | |
从分配表统计，文史类59人，理工类75人。重点为中考620分以上人数。我校应届为5人，其中308班2人，304班、305班、309班各1人。
数据是自下而上形成的，补习班各班级也要参照此形式，计算出本班本科应达线指标和重点指标（历届生本科和重点指标分解原则）。2006年高考，县教育局综合考评六项指标，其中五项我校均为第一。尽管高考“走人”不是学校业绩评价的唯一标准，但社会期望高，因而学校在进行正面宣传引导的同时，在一定程度上，还只能被动迁就社会评价。
近年来，我校高考达线人数一路攀升（表三），
表三：近年高考汤池中学达本科线人数统计表
|
年 份 |
2001年 |
2002年 |
2003年 |
2004年 |
2005年 |
2006年 |
|
本科达线人数 |
69人 |
152人 |
205人 |
285人 |
336人 |
471人 |
可以说是，一路走来一路歌。就高考“走人”这一块来说，一届是从上一届扛过旗子，接过火炬，再传到下一届的过程。就今年而言，07届是从06届接过火炬，再传给08届的过程，万万闪失不得。今年，县教育局考虑我校生源质量实际，将本科达线指标定在380人，应当说，经过努力是可以达到的。
二、现状分析：
2006年高考前的训练题，难度系数是参照2005年高考试题和分数线而设定的。2007年高考前的训练题，难度系数同样是参照2006年高考试题和分数线设定，分析近两年我校应届班考前复习提高情况为表四：
表四：汤池中学2006、2007年应届班考前复习提高情况分析表
|
科类 |
2005年三本线 |
2006年高考我校应届达线 |
2006年三月份高三段考成绩 |
后期复习提高分 |
2006年高考三本线 |
后期复习预测提高分 |
本次段考相当于本科线 |
此分数前学生 |
指标数 |
缺额 |
|
文史类 |
470人 |
49人 |
前49名最低分422分 |
48分 |
493分 |
近50分 |
443分 |
38人 |
59人 |
21人 |
|
理工类 |
462人 |
115人 |
前115名最低分399分 |
63分 |
474分 |
近60分 |
414分 |
25人 |
75人 |
50人 |
从表四分析，即使保持文科50分，理科60分的提高空间，达线人数文科仅38人，理科仅25人，而指标数是文科59人，理科75人，仍然有非常大的缺额，文科少21人，理科少50人，理科形势更为严峻。当考虑文科达线59人，本次最低分降到了425分，比2006年三本线493分差68分；理科达线75人，本次最低分降到了365分，比2006年三本线474分差109分，所以就应届来说，不论文科还是理科，缺差面都还很大，这不是无病呻吟，不是危言耸听，而是一次警示，一次提醒，需要我们共同重视，只有通过我们共同的努力，才能改变局面。
三、策略和措施
（一）认清形势，端正态度。
从刚才数据分析，今年我们应届难度明显大于历届，应届理科难度大于应届文科，但指标是钢性的，我们必须完成。鉴于此，请在座的全体高三教师务必看清这严峻的形势，从而改造我们的学习和工作。思想是灵魂深处的东西，是行动的指南，只有从思想上认识到问题的严重性，有危机感和紧迫感，才能自觉地把更多的精力投入到教学中来。坦率地说，在我们教师队伍中，还存在着极少数不良现象，如上课迟到、早退，不能坚守课堂；过份关注学校放假；过多承揽家教等等。所以，需要请大家正确处理几种关系。一是家庭事务与工作的关系，家庭固然是我们温馨的港湾，疲惫的身心需要休息，一日的风尘需要洗礼，有倾诉与呢喃都是人之常情，但工作更是一种经济活动，是我们获得生产和生活资料的主要手段；二是个人应酬活动与工作的关系；三是家教与工作的关系（补充关于调课的事例：严格意义上说，周一至周五工作时间，学校安排的工作和任务，应当无条件服从，但工作人员基于低姿态的策略，尽量商量，征求意见，于是就出现了推辞）。今天会议既是动员会，也是誓师会，我们一定要认清形势，端正态度，把更多的精力投入到教学中来。今天是
（二）加强研究，提高效率
有一个观点，大家绝对认同，相同的教学内容，相同的教学对象，不同的教师，就有不同的教学效果。既然这样，那我们就要努力成为有最好的教学效果的老师。每年高考前都发行了《考试大纲》和《考试说明》，权威机构教育部考试中心颁布的《考试大纲》，规定了考试的性质、内容和形式，体现了高校对入学新生文化素质和能力的基本要求，是高考命题、备考和评价的依据。《考试说明》细化了《考试大纲》对考试的知识内容要求和能力要求，明确了考试的题型比例、难易比例，并附有参考试卷，以有助于我们复习时对《考试大纲》的理解。应当说，这两份材料是我们复习和考试的纲领性文件，我们每一位高三教师都要细致研读，历年授高三课的教师要研读，第一次授高三课的教师更要研读。你可能会说，与往年的《考试大纲》和《考试说明》大同小异，是的，“大同”部分保持了高考的连续性和稳定性，“小异”部分则体现了高考的变性，往往是我们更该关注和重视的部分。教材是高考试题的来源和知识的载体，多数高考试题都是源于教材的例题和习题，或对例题和习题的深化与拓展，所以有“题在书外，答案在书内”的说法。我们后期复习要加强对教材的研究，有意识地根据知识的内在联系，对教材相关内容进行整合，对典型例题要进行归纳、延伸、迁移和拓展；历年的、全国各省市的高考试题是我们进行试题训练的题源，因为这些试题编制严密，表达规范，并收录在教育部考试中心试题库，用这些试题进行训练，对学生的指导性强。
（三）协同作战，分类指导
从班级指标分解表看，高三各班指标平均11人，依据本次考试文科指标59人切线，分数所落为425分，理科指标75人切线，分数所落为365分，所以后期复习，我们应着力抓住文科400分以上，理科350分以上的学生，促一促，努力使这些学生能达本科线。班级要对学生进行分类分析，较多关注前十五名的同学，按学科落实到授课教师头上，有效提升跛腿学科的成绩；同时，班主任和授课教师要正确对待时间越靠后，学生成绩分化越明显的事实，正确引导中游学生树立适合自己的阶段性目标，坚守后期复习。后期测试频度自然很高，试题选择和讲评一定要有针对性和诊疗性，在复习重点的安排、专题的组织、答题技能训练等方面，一定要有的放矢，也要做到有备课才上课，不能信马由缰，不能脚踩西瓜皮，滑到哪里就是哪里。
（四）关注课改，关爱学生
新课程改革是国家意志，继部分省、市实施新课程之后，我省普通高中从2006年秋季高一年级开始实施了新课程。高考旗帜鲜明地表态，要支持新课程改革，在高考试题中渗透新课程理念和思想，是情理之中的。我们要有意识地关注和比较新老教材在体例安排、案例选择、甚至是叙述表达上的差异并着重强调。后期学生分化越来越明显，高考升学的压力使学生变得更脆弱，培养和提高学生的心理素质，做好学生的心理思想工作是我们应尽的义务。在最后阶段，我们要更多地关心学生的生活和活动，主动与学生沟通，使学生感受到老师的关怀和学校的温暖，要掌握学生的心理特点，关注学生的心理健康，指导学生有效地驾驭自我，保持有规律的生活，保证充足的睡眠，保持充沛的体力，以最佳的心理和生理状态迎接高考。
总之，高三后期复习，我们在认清严峻形势的基础上，一定要群策群力，加强研究，关爱学生，努力实现2007年高考本科达线目标。
发言完毕，谢谢大家。