汤池中学英语组 蒋本国
一、足迹探寻 ：
一个东西有9年的时间，值得回顾一下,总结一下,展望一下，安徽高考英语科自主命题从2005年到2013年有9年了……
1．2005-2012年听力
2005-2012年安徽省高考英语卷听力试题是购买全国卷听力,设计的情景非常丰富真实，有很强的交际性，生活气息和时代气息都非常浓郁，既与考生生活实际紧密联系，又有考生必须关注的话题。录音听起来清晰自然，语速适中，问题设置简单明了，选材范围广，都是为考生所熟悉的交际性场景，如：上学、就餐、购物、旅游、问路、打电话等，注重提供真实的语言环境；从活动场所来看，由办公室、家、医院、车站、商店、饭店等（见下表）。
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借书 |
看电影时间 |
旅行 |
搭便车 |
生日 蛋糕 |
弄坏CD机 |
在餐馆 |
换相机 |
过感 恩节 |
吉尼斯书的形成 |
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11 |
对戏剧 看法 |
找路 |
约会 时间 |
外出 远足 |
致谢 |
生日 聚会 |
旅游 |
三手烟 |
今日 之城 |
谈梦想 |
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10 |
周末 计划 |
购物 |
去博 物馆 |
问工作时间 |
掉钥匙 |
租公寓 |
旅游 |
留言 |
交通 事故 |
新生 入学 |
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09 |
购物 |
住宿 |
请客 |
取钱 |
写文章 |
找座位 |
买衬衣 |
伦敦 碰面 |
新校 生活 |
作家 介绍 |
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08 |
天气 |
约会 |
电影 演员 |
师生 见面 |
工作狂 |
度假 经历 |
空气 污染 |
订机票 |
借车 |
作家 作品 |
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07 |
请人 喝茶 |
留人 吃饭 |
赴会 迟到 |
买鞋 |
度假 |
现场 采访 |
生日礼 |
求职 |
上班 迟到 |
语言 学校 |
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06 |
买票 |
登机 门牌 |
学校 远近 |
催要 电脑 |
穿衣 选择 |
电话 找人 |
住宿 登记 |
新来 秘书 |
导游 安排 |
初次学说话经历 |
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05 |
购物 |
讨论 |
圣诞 礼物 |
人际 关系 |
找人 |
关心 下属 |
变换 工作 |
社会 调查 |
候机 室里 |
家庭聚会的必要 |
结论与建义：只选取了一个角度看听力:话题,当然还有如听力难度,对话长短,说话的连读与弱读等角度分析
话题均来自与《课程标准》“附录4”的话题项目表,平时训练应增强针对性
模块教学中,相关话题的相关词汇与表达的积累很重要
多听不懂或含糊不清等于没听,听力教学中教师的辅助信息以及听力障碍扫除非常重要
听力事实题增多，听力难度近四年平均为0.64
2、完形填空：
纵观2009-2012安徽高考完形填空题，遵循 “语篇突出，强调应用，注重实际”的思路。选材通常是叙事文和说明文为主，文章内容健康、时尚，将知识、文化、教育、趣味融为一体。难度适中，设题合理，贴近学生生活实际。
完形填空试题设题基本为三个层面：1)答题时只需考虑设空所在的句意便可得出答案；2)答题时需要弄清前后几个句子甚至上下一两段才能找出答案；3)答题时必须通观全文，从整体角度考虑才能判断出最佳答案。体现了高考英语“突出语篇”的命题风格和考查要求。
结论与建议：完形实质是信息补全，因此阅读遍数与正确率成正比。
把握主旨，寻找关联。
切身感受和体会文中人物的情感世界。
总有一两个是涉及文化的填空。
3、单项选择：
高考单项填空题主要考查考生在特定情景中对词汇知识、语法知识、习惯用语和表达法及它们综合运用的能力。安徽省近四年的试题考查要点突出，覆盖面广，没有刻意追求语言形式与结构的繁杂，而是强调语言在真实语境中的运用，难度基本稳定，体现了语言的交际功能。没有出现偏题、超纲题或难题，比较平和。近四年的考点涉及了动词的时态与语态、非谓语动词、动词短语辨析、名词、副词、介词、连词、代词、名词性从句、定语从句、情态动词、冠词、倒装句、省略句、交际用语（见下表）等方面，几乎覆盖了整个中学英语语法的内容。
近四年考查重点突出，与动词相关的内容所占比重大，平均有6道题，占33%，包括动词时态语态，非谓语动词，情态动词和动词短语。把动词作为考查重点是历年单项填空试题的特点，这是合理的。
结论与建议：
单选大方向分类：比较类，动词及短语类，句式及从句类，其他（名词及主谓一致，冠词，反意问句，交际用语）。
理解题干, 把握语境，灵活运用，排除干扰。
每道单项选择题一般只考查一个语言点
研究考纲，针对训练
4、阅读理解：
着重考查考生对各种体裁和题材的书面材料的理解能力，以及从各种材料中获取信息的能力。
阅读理解题选材以人文性、哲理性、科技性、应用性文章为主，故事性文章大大减少。阅读材料更多地关注当今社会、生活、科技、文化、教育等相关的话题，更多地体现人文关怀、人生哲理、生活态度、跨文化交际、做事能力等。突出了“用英语做事”的新课程理念。关注时文阅读（热点话题：教育、文化、气候、环保、节能、运动休闲和健康等）。
体裁包含记叙文、说明文、议论文、应用文等四种体裁
结论与建议：
阅读有三个目的：information，satisfaction, inspiration.
2012年试卷在坚持以往各项命题原则的基础上，增加了对作者的意图和态度题的考查。
词汇量与速度是影响阅读的重要因素，因此扩大词汇与限时阅读很重要。
能读懂与做对题是两个概念，题型是需要训练的。
5、任务型读写：
获取信息的能力，组织信息的能力，概括表达信息能力。主要考查考生对文中有效信息进行筛选、转换和综合概括的能力。要求考生在阅读理解的基础上,对阅读信息进行二次加工,归纳要点、整合零散信息,并根据表格的形式把加工后的信息准确、有序地表达出来
结论与建议：表格就是文章的框架，一般是由总到分，由点到面，前后可以互相参考，提供暗示，得到启发。
在课堂教学中贯穿信息分析，归纳，综合，提取的能力。
填词注意项：①.字母大小写②.名词的单复数和格③.动词的形式-ing,-ed④.形容词副词的比较级最高级⑤. 时态语态，主谓一致，第三人称等⑥. 单词拼写,书写是否规范
6、书面表达：
最近几年的书面表达都是考查应用文的写作，而且都是以书信、电子邮件、日记、演讲稿等形式呈现，话题贴近考生生活，考生都有话可说。2010至2012年的书面表达都有一定的开放性，和2009年的提纲式作文有较大的区别。开放性作文自由度较大，写作内容非常贴近学生的生活实际，考生有话可说，容易言之有理，易于发挥出水平
传统的五档作文打分新解：
21-25, 漂漂亮亮
16-20,像模像样
11-15,马马虎虎
6-10,糊里糊涂
0-5,一塌糊涂
7、两次变化：
自2009年开始变化的：
1）题型变化：“改错”题被“任务型读写”题取而代之。（难度系数为0.32）
2） 词汇数量变化：增加1000多个词汇，并且不再提供短语范围。（出现110个短语）
3）语法项目变化：多了虚拟语气项目，增加了两种时态，少了同位语从句。（考查了虚拟语气）
自2012年开始变化的
阅读是我国考生接触外语的主要途径-----阅读是获取信息的主要途径。
写作要求：100字-----120字。
题型示例选择来源扩大
总结：总体是稳定的，语言教学依然是三维目标
二、问题思考
1、我们的复习课堂有效吗，高效？
高三英语课往往是排两节连堂，尽量少出现了一些满堂灌，满堂练，满堂看（看PPT）,满堂听（听听力）的现象。
课堂永远是主战场。
课前针对性预习，课上的有效学习，课后及时复习。
2、我们的训练有针对吗，有层次吗，过量吗？
我个人认为知识（一般知识）的学习分为三个环节：基本知识的领会-----从知识 到应用能力的转化------有了能力之后的查缺补漏。
流行一句话：tell me, I forget; show me, I remember; Involve me, I understand
限时与专题训练在整个高中尤其在高三很重要
3、我们的目标明确吗，方法合适吗，效果显著吗？
科学的高三英语复习指，目标清晰，任务明确，落实到位，各个击破。
教过不等于教会
英语教学中怎样最经济
三、做法分享：
1、研究什么？考纲要去；教材内容；学科特色与思想，本质问题思考；高考试题；学术期刊、大学教材；学情分析。
2、讲练结合：概括归纳与习题研究相结合；在教材与高考试题中架起桥梁。
3、重学生学习指导：学生的成绩分析；教师的试卷分析；课堂教学的互动。
四、语录与共勉
明知道效率有问题，为什么不改变呢？
学生会的不讲，学生自学能会的不讲，讲了学生也不会的不讲。
Where amazing happens ?
等式告诉我们什么？
