行动研究案例1：
信息化促进农村中小学教育教学持续发展的策略研究
（研究时间：2016年至2019年）
（1）问题与设想
我校是安徽省电教设备一类达标学校。在新的时期，高效地利用电教设备，使现代化教学手段快速融入我们的课堂教学，提高课堂教学的质量与效率，是教育发展的必要趋势。
随着新课程实验的全面开展，农村中小学教育教学工作接受着严峻的考验，传统的教育方式与时代要求不合拍，学校的办学思路老套退化等问题，摆在每个教育工作者面前。针对目前这方面研究和评价，还停留在浅层次研讨和经验试行的层面上，且适合农村中学有指导意义的实践模式尚未形成的现状，我们以申报安徽省现代教育技术实验学校为契机，提出了“信息化促进农村中小学教育教学持续发展”的实验设想。
选择该课题开展行动研究，旨在从一所高中的层面，积极创造主客观条件加快教育教学信息化的步伐，建设有农村高中特色的信息化校园，以增强教育教学持续发展的后劲。该课题的研究有利于适应、实施、推动课程改革，培养具有全面素质和持续发展能力的人才，为学生终生学习与终生发展奠定基础；有利于全面提升教师素质，更新教育思想和教育教学模式、方法、手段，实现教育教学的高效。
（2）任务与计划
1）“信息化促进农村中小学教育教学持续发展”是指学校在开展课堂教学过程中以现代教育思想为指导，以先进经验为参照，优化教育手段，优选教学方法，面向全体学生，着眼整体素质，切实提高课堂教学的效率和质量，切实促进学校教育教学的持续发展。
2）通过课题研究，进一步加强现代教育技术与学科课程的整合，探索多媒体手段优化应用的原则及方法。
3）重视实验过程中教师素质的提高，培养一支既能熟练操作现代教学媒体，更能密切配合教学去追求有效提高教学质量的教师群体。
4）依据我省现代教育技术实验学校建设和课题研究的指导要求，结合本校实际情况，我们把下列各方面作为研究的具体对象：
①农村高中信息化校园建设、管理的经验和设计；
②农村高中教师的信息化理念、信息技术的培训经验和效果，教育信息化师资队伍建设的理论与实践；
③运用现代教育技术进行教育教学改革；
5）课题研究总体安排三个阶段：
第一阶段（2006年9月—2006年12月），硬件的完善配套，师资培训，管理制度初建；
第二阶段（2007年1月—2009