根据省教育厅、市教育局关于普通高中新课程实验的整体规划和工作部署，从2006年秋季起，我校将实施高中新课程。为保证我校高中新课程实施的顺利，按照教育部《普通高中课程方案（实验）》和《安徽省普通高中新课程实施指导意见（试行）》的要求，结合我校实际，特制定以下实施方案。
一、指导思想
我校高中新课程实验工作的指导思想是：坚持以教育要“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育；以教育要适应时代发展需要为要求，大力推进教育创新；坚持“以学生发展为本”的教育理念，立足学校实际，构建以学生为本、有学校特色的高中课程新体系，深化我校教育管理、师资队伍、课程改革，全面提高教育质量。
二、目标和任务
我校普通高中新课程实验工作的目标是：按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、的要求，把普通高中新课程实验作为深化基础教育改革、全面推进素质教育的核心内容和重要载体，立足我校实际，创造性地实施国家《普通高中课程方案（实验）》、各学科《课程标准（实验）》，积极探索实施素质教育的新途经，促进学生的全面发展，努力提高教育质量和水平，构建与争创与时代和社会发展相适应的普通高中新课程体系。
我校普通高中新课程实验工作的主要任务：
1、全面实施教育部《普通高中课程方案（实验）》、各学科《课程标准（实验）》与实验教材，立足学校现实，通过新课程实施，探索学校实施新课程的有效方式和途径，为下一个阶段的实施提供可资借鉴的实证经验。
2、建立国家、地方和学校三级课程管理制度，提高国家课程的执行能力以及地方课程和校本课程的建设管理能力，促进学校和教师课程管理与开发建设能力的提高，形成开发和共享学校课程资源的能力与机制，初步形成有学校特色的高中课程新体系。
3、大力开展以校为本的教育教学研究，推进基于模块的课堂教学改革，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。
4、加强教学管理研究，构建与新课程实施相适应的学生选课指导制度和学分制教学管理制度。
5、积极探索评价制度的改革，实施学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立符合新课程要求的教师、学生发展性综合评价体系与学校科学有效的教学质量监测体系，充分发挥评价与考试制度改革对普通高中课程改革的引导和促进作用。
6、全面加强新课程的宣传与培训，逐步建立与新课程实施相适应的学校管理制度，重建学校文化，优化教育资源的配置，形成与新课程实施相适应的教师专业发展机制，提高教师队伍的整体素质。
三、工作原则
1、思想先行的原则：实施普通高中新课程方案，事关中华民族的伟大复兴，事关每个学生的健康发展，事关学校的二次创业。要通过广泛的思想教育与校内外培训，使全校教职员工充分认识课程改革的必要性和紧迫性，切实树立现代教育理念，把新课程实验变成每个人的自觉行为。明确“以学生发展为本”是课改理论基础，课改的最终目的是促进学生健康成长，促进教师素质的持续提高，促进学校的可持续发展。
2、实事求是的原则：课程改革是一项复杂而艰巨的任务，在我校推进课程改革与实验的过程中必将遇到大量实际问题，因此，我们必须立足实际，充分考虑现有条件与可能，量力而行，实事求是，正确处理破与立、继承与发展、借鉴和创新、局部与全局、现实与长远、需要与可能等各方面的关系。要正视自己的不足，坚持调查研究，不回避矛盾和问题，创造性地开展工作，积极主动的寻求解决问题和矛盾的思路与办法，在实践中大胆尝试，大胆改革，引导课程改革健康、稳步发展，实现课程改革的既定目标。
3、以校为本的原则：新课程实验赋予了学校更大的办学自主权，校本课程更是一大亮点，力求突破千校一面的办学模式，因此我们更要做好以校为本这篇文章，坚持校本培训、校本教研、校本管理，充分挖掘校本教育资源。要做到以人为本，注重创设尊重人才、鼓励创新、民主开放的学校管理氛围和工作机制，充分发挥教师和学生在实验工作中的主体地位，激发其积极性和创造性。
4、科研驱动的原则：新课程实验是一项理论性和实践性都较强的工作，需要坚实的教育科研支撑，无论是实验中诸多问题的解决还是教师素质的提升，都离不开教育科研在实验中的驱动作用。我们要始终坚持问题即课题的原则，以研究者的视角来对待实验中的各种问题，为实验工作注入持续发展的动力。要借助高校和教育科研部门的力量，激发广大教师实验新课程、研究新课程的积极性，形成以校为本的教研机制，积极探索我校实施新课程的有效途径和形式。
5、协同推进的原则：新课改离不开各方面的紧密配合，协同作战。要积极倡导教师之间、师生之间、教师与专家学者之间的互动、合作与对话；加大开放办学力度，加强学校与社区、家庭的联系和合作，实现资源共享互补，要建立一系列的交流和探讨制度，为新课程实验工作拓展新的发展空间。
四、工作重点
我校普通高中新课程实验，重点抓好以下几项工作：
1、做好高中新课程师资培训
坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则。根据根据学校实际，认真制定《汤池中学高中新课程实施师资培训方案》，以转变教育观念和提高教育管理者组织推进新课程的能力、提高教师实施新课程的能力为重点，对有关人员进行通识培训、各学科课程标准培训和学科教材培训。使广大教师明确普通高中新课程的目标任务、结构和内容，正确把握新课程的特点、实施程序和管理要求，牢固树立新的教育观、教学观、教师观、学生观和质量观，提高教育教学能力与水平，保证高中新课程实验工作的健康发展，使新课程的实施过程真正成为教师专业成长的过程。
2、 制定好相应的制度
制定好指导学校实施高中新课程的配套文件：（1）《汤池中学新课程实验方案》；（2）《汤池中学学生选课指导手册》；（3）《汤池中学新课程实验学分管理方案》、（4）《汤池中学校本课程开发方案》；（5）《汤池中学研究性学习课程实施方案》；（6）《汤池中学社会实践及社区服务实施方案》。同时做好《汤池中学学生综合素质评价方案》的研究和制定工作。
3、探索课程管理机制
明确各部门在高中课程管理中的职责，建立职责分明、相互协调的课程管理体系。认真实施国家、地方课程，因地制宜地开发校本课程，为学生有效选择课程提供保障。
根据新课程模块教学特点、积极探索行政班、教学班相结合的教学组织与管理新机制。解决好学生选课给学校常规管理带来的新问题，确保学校教育教学秩序井然。
制定《学分管理方案》，根据课程方案的学分要求形成学年学分分配表，形成有效反映学生课程修习状况的学分管理制度。
制定《选课指导方案》，逐步建立行之有效的选课指导制度，帮助学生根据自身实际选课和制定课程修习计划，引导学生从自身个性发展需要出发自主选择、自主发展。
4、提高课程实施水平
严格按照国家课程方案中规定的学习领域、科目和模块的要求安排课。开好技术课程，提高学生的技术素养和创造力，加强技术与社会、技术与科学之间的联系；通过课题研究与与教学实践，积极探索综合实践活动课程的设置、实施、考核、评价和学生校外活动的管理；积极推进研究性学习活动的开展，倡导学生积极投入、主动探究、亲身实践的学习方法。
以课堂教学改革为重点。改革课程实施方式，转变教师的教学方式和学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的创新意识和实践能力。促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学的组织管理方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
5、加强课程资源开发与建设
充分挖掘和有效利用校内外课程资源。重点加强三部分课程资源的开发与建设工作，一是学校现有图书馆、实验室、专用教室及其他各类教学设施和实践基地的作用。同时，根据教学实际情况和学生发展的具体需要，因地制宜地开发和利用各种资源，为实施高中新课程提供资源保障；二是校外的课程资源，如校外的图书馆、青少年活动中心、政府机关、企事业单位、部队等各种社会资源以及丰富的自然资源；三是积极利用和开发信息化的课程资源。
6、探索评价和考试制度改革
建立高中学生发展性评价体系。根据“目标多元、方式多样、注重过程”的评价原则，研究开发切实可行的普通高中学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方案。综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、成长记录、自评互评等多种方式，全面考察学生的学业情况和综合素质发展情况，把学生的创新精神、实践能力、个性发展和健全人格作为评价的重点，通过评价促进学生全面而有个性地发展。
建立促进教师专业发展的评价制度，全面、科学、准确地评价教师教学工作，将教师教学评价工作与教师专业发展评价统一起来，通过评价促进教师的课程教学能力、课程开发能力、课程创生能力的形成和提高。
五、实施要点
1、严格按照国家课程方案中规定的学习领域、科目和模块的要求安排课程，在按计划开设好所有必修模块的同时，积极创造条件，开设更多可供学生个性化发展需要的丰富多彩、高质量的选修课程，逐步提高选修模块的开设比例。
2、以课堂教学改革为重点，按照新课程的理念和各学科课程标准的要求，规范、高效、创造性地实施课程，努力提高教学质量和效益。积极转变教学方式和教学行为，倡导自主、探究、合作的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义。促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学的组织管理方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
3、实行学分管理。学校要根据课程方案的学分要求形成学年学分分配表。遵循客观、公正、透明的原则，严格学分认定的标准、程序，规范操作过程，严禁学分认定中营私舞弊、弄虚作假的行为。
4、建立和完善选课指导制度。根据新课程方案的要求和学校实际，逐步建立行之有效的选课指导制度。学校要鼓励学生选修更多的模块，从学生个性发展需要出发引导他们学会自主选择，形成个人的学习计划，并学会随着自身的发展和外部环境的变化，不断调整学习计划，使其更适合自己的发展需要。
5、高度重视新设的技术(信息技术和通用技术)课程和综合实践活动课程，在保证开设的基础上努力提高教学质量。
6、根据新课程实施的需要，充分利用、挖掘、扩展教师、场地、设备等学校现有人力和物力资源，实现资源的重组和优化，建立适应模块化教学特点的、行政班与教学班相结合的教学组织和管理新机制。
7、合理利用本校课程资源，充分开发学校特色资源、学科优势资源，积极利用基于现代信息技术的课程资源，努力形成学校的课程资源体系。
8、及时总结我校的排课选课方案、学分管理、课堂教学、校本培训和教研活动、综合素质评价、综合实践活动等课程实验过程的研究成果和研究资料，构建富有时代精神，具有本校特色的普通高中课程新体系。
六、保障措施
（一）加强组织领导
为加强学校新课程实验工作的组织领导和专业指导，确保各项实验工作顺利进行，学校成立以下实验工作组织机构:
（1）高中新课程改革工作领导小组：
组 长：储新民
副组长：王业文 储庆平 刘绍茂
成 员： 王谟成 金义来 刘和仁 王向阳 汪钊 秦万林 王龙升 储新华 王先锋 王经国 储朝晖
（2）高中新课程指导委员会 ：
主 任：储新民
副主任：王业文 金义来
成 员：王谟成 刘和仁 王向阳 汪钊 秦万林 王龙升 储新华 储朝晖 王先锋 王经国
（3）高中新课程学生选课指导小组
组 长： 王业文
副组长： 金义来 王向阳 王先锋 储朝晖
成 员： 各学科备课组长、行政班班主任
（4）高中新课程学分认定小组
组 长：储新民
副组长： 刘绍茂 王业文 储庆平
成 员：教导处、政教处、各班班主任及授课教师
（5）学生综合素质评价委员会
主 任：储新民
副主任：刘绍茂 王业文
成 员：金义来 秦万林 王向阳 王先锋 储朝晖 王经国 全体班主任
（6）高中新课程实验工作宣传小组
组 长：刘绍茂
成 员：刘和仁 王向阳 汪钊 王经国
（7）高中新课程后勤保障工作小组
组 长：储庆平
成 员：王龙升 储新华 王亚玲