我校刘秀英老师入选“国培计划”中小学骨干教师研修班，赴浙江师范大学进修两月，以下为刘秀英老师撰写的学习心得，该文被安庆教育信息网培训专栏收录。http://www.aqedu.gov.cn/article/s/580504-324512-0.htm
学习•体验•反思•评价
——兼谈“名师”的成长途径
安徽省岳西县汤池中学 刘秀英
摘要：随着教育部对教学质量和教师素质的要求进一步提高，成为“名师”是广大教育工作者追求的目标。有美好的乐业心态，丰富的文化底蕴，有效的上课技巧，与时俱进的专业素养，博大仁厚的爱心，合理的评价机制就会离心中的梦想接近。
关键词：愿景修炼 丰富底蕴 与时俱进 合理评价
很荣幸，作为“国培计划（2011）中小学骨干教师研修班”首批成员之一，经过近半个月的培训，收获实在是太大了。浙师大的老师们谦和，求真，务实的工作作风深深吸地引着我。给我们授课的教授们幽默风趣，旁征博引的演说让我受益匪浅。怀着对“国培”的感恩之心，结合自己的学习体会，本文来探讨一下想成为一名合格的中学教师的有效途径与方法。
一、愿景修炼，爱岗敬业
“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，这是妇孺皆知的真理。国际教育委员会也认为：教学质量和教师素质的重要性无论如何强调都不过分。但事实上，许多教师都只是把教书作为养家糊口的手段，把备课，评课，讨论，反思作为职称评定，年终奖励的工具。当然，为了满足物质生活需求有这些想法也无可厚非。但仅靠这些外部动力是走不远的。专业成长的内驱动力，源于教师的心态和追求。作为教师，必须有一定的愿景修炼，有乐业和敬业的职业心态才能真正实现自我价值。
爱岗敬业，似乎是老生常谈，但落实到具体的教学活动中却有丰富内涵。它是教师钻研知识，关爱学生的一种内部动力。胡锦涛主席说过：静下心来教书，潜下心来育人。只有这样，你才能潜心研究学习，探求知识与技能的传授方法和技巧，了解学生的现状与需求。纵观所有名师的成功之路，他们的成长起点就是爱岗敬业，有乐业精神。他们能做到工作中自得其乐，生活中知足常乐。名师范院校都把“学高为师，身正为范”作为对教师的鞭策。教师对待自己的工作如果有激情就会给学生带来阳光、雨露，就会在自己快乐、幸福的同时挡住社会中五花八门的诱惑，消除自己成长道路上的各种干扰。
二、注重学习，丰富底蕴
上海市虹口区教育局长常生龙老师曾对我们说过：他有“五个一工程”，其中有个“一”指每周看一本书。正是多年坚持这个“一”，让他很快成为了名师。大多数人，工作后都很少阅读书报，从而使自己的知识面和视野越来越狭窄，以至于自己在成长道路上停滞不前。教师队伍中，“学文史类的人不知道热力学第二定律，学理工类的人不知道莎士比亚”的局面很为常见。随着新课改和素质教育的真正落实，社会需要的将是“上知天文，下知地理”的全科教师。井底之蛙的单一学科的理论将不能满足教学的需求，美国加洲大学有句标语：读得越多，知道越多，知道越多，就越聪明。我们要不断向书本学习，才能提高自己的眼界。俗话说得好：有什么样的眼界决定有什么样的境界，我们必须给自己准备一桶水，才能在学生需求时给他一滴水。
另外，我们还要不断向身边的人学习。俗话说得好：一个巧皮匠，没张好鞋样，两个笨皮匠，彼此有商量，三个臭皮匠，抵得上诸葛亮。功在课堂，成在课外，处处留意皆学问。相互取长补短，就能加快自己的成长步伐。同行之间，合作交流，重视教研活动的成果，建立相互听课制度，多方积累教学的基本技能与技巧，实现同伴互助，差异推动进取，这样我们会变得更智慧、更有力量。人们不是常说：成功的人总是从别人的成功中汲取经验嘛。只要我们善于向他人学习，整个教师队伍将永远有新的生命力。
三、艺术备课，上课有序
在实际的教学过程中，我们经常存在：高一讲高三内容，高三补高一的内容的现状，致使不少学生感慨地说：“有不少东西自己能看懂，但是老师讲后反而看不懂了”。寻求根源，就是老师没有艺术性地备课。万事万物皆有规律，在备课时，要讲究艺术和策略，方能收到应有的效果。
1、使自己明白。这就要求教师明确教学目标，教学内容，确定好教学的重点和难点，明确知识间的逻辑关系，并进行有效的教学方法设计。
2、使学生明白。在备课时，要研究学生的认知规律，了解学生的理解能力和学生的心理状态，为学生在现有水平和潜在水平之间铺设桥梁。
3、使学生容易明白。课堂教学的三维因素是教材、教师和学生，我们要站在学生的角度设计教学流程，要在宏观上把握教学内容，采用学生易于接受的方法设计教学方案。
上课是教学过程中最重要的环节。教学活动的本质是思维活动，我们要根据不同学生，不同年级，不同的教学内容选择教学策略。教学要以思维为核心，单一的讲授不再是最好的方法。要常以趣、以疑、以美诱思，坚持延时效应，发挥空白效应。学生是以整个生命进入课堂的，所以教师在课堂上关注的不仅仅知识，更要关注学生的生命发展。虽然教无定法，教学方法注重灵活性、多样性。但在课堂上过分地包装和卖弄往往会弄巧成拙，适得其反。记住：如果时尚学不好，宁愿纯朴！
四、与时俱进，不断反思
于漪老师有句名言：“一辈子做老师，一辈子学做老师”。随着新课改的实行，我们在教育改革的舞台上扮演着新的角色，这给教师的专业发展提出了更严峻的挑战。无论是原理知识、案例知识、策略知识都必须与时俱进。比如在《万有引力》的教学中，如果你现在举的还是“神州五号”的例子来创设情景，学生就不会有强的好奇心了，而你提到的若是“萤火一号”、“天宫一号”，他们的求知欲和你的教学的魅力就会倍增。
郑板桥先生曾写道：“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思”。画竹如此，教学也应如此。只有不断反思，方能有新的突破，方能促进专业成长。随着社会的进步和科技的发展，新的教育理念与实现不断涌现。比如信息技术的发展，网络的普及，已对我们的教育教学带来深刻的影响。如何发挥网络优点，避免负面效应，如何更新自己的教育观念，改进自己的教学方法都是值得我们反思的问题。我们要经常用批判的眼光来审视自己，经常想想怎样从灌输式教学模式过渡到培养学生的能力上来。古人说得好：授人以鱼，不如授人以渔，授人以渔，不如由之以渔。美国心理学家也曾提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思。如果一个教师仅满足于经验的获得而不对经验进行思考，那么始终只能停留在新手型教师的水准上。
五、关爱学生，合理评价
“教育是生长”。尤其是中学生，他们的心理还不够成熟，所以对“被尊重”的追求尤其强烈。记得华师大的胡炳元教授曾谈到他还是中学教师时的一则故事：他曾为了安慰学生而常说“这道题并不难”，结果一个学生在毕业时给他的留言上这样写道：“老师，千万别说这道题不难啊”。听过之后，颇有感慨：如果你把“这道题并不难”换成“你问的题目很有份量”，学生的自信心和成功的喜悦会油然而生。在实际的过程中，为了维护师道尊严和闻道在先的权威，不少人不准学生提出有异议的想法，不准学生钻牛角尖。长此以往，学生的好奇心没了。没有了好奇心如何谈得上促进思维发展呢？人之初，性本善，真正的好教师并不在于你怎样去维护自己的颜面，而在于你的态度和人格魅力。杨振宁经常挑战他的恩师泰勒，并说：这样的课使他终身受益。亚里士多德曾多次和他的老师柏拉图争执，并说出了：“吾爱吾师，吾更爱真理”的名言。教育是崇高的职业，传递的是真情，只要你无私奉献就会赢来魅力无限。
虽然，新课改早已实行，减负的号角早已吹响，但在中考、高考指挥棒的引领下，学生的负担重，作业多、压力大。有这样一则发人深省的真实故事：一位重点高中的学生如愿以偿地考上了名牌大学，当录取通知书收到后他变了，他变得不知所措。他母亲和他对话交流时他什么也不说。但当他的母亲把交流的内容写成填空题或选择题让他做时，他欣喜若狂，立马写出了答案。写到这，我心里沉甸甸的！试想，这位“高材生”如果是你的孩子，你将何去何从？分分，“学生的命根，老师的银根”，如果还不改变评价学生的机制，我们培养出来的学生能融入社会吗？“祖国的花朵”能绚丽绽放吗？。作为教师，我们要时刻提醒自己：“教育是伟大的科学，研究的是人的身心，教师是崇高的职业，传递的是人的真情”。我们要用不同的亮点去评价学生，才能高歌凯旋！
不求最好，但求更好。太史公云：“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之”。只要我们努力，离“名师”的距离会越来越近，到那时，我们收获的将不再是“吾爱吾师，吾更爱真理”的评价，而是“吾爱真理，吾更爱吾师”的喜悦。
参考文献：
【1】《技术与设计》 2008年版 广东科技出版社
【2】 《禅的诗书画》 2008年1月 重庆大学出版社
【3】 《于漪文集》 2001年8月 山东教育出版社
【4】 新华网
【5】 《诗经·小雅》 兰州学刊;1982年02期