让班级因我而温暖
----浅谈对高一新生的民主管理
班级，是学生学习和生活的集体，班集体会影响学生的人格形成，正确的班级舆论，科学、民主的班级管理作风对学生的身心发展是十分有利的。高一新生刚刚脱离初中，带着初中生的稚气和对高中生活的憧憬，也带着对高中生活的迷茫，在进入高中后的一段时间里出现不适应现象。初中管理基本上是以班主任为主的“保姆式”管理，学生自主性较差，自学能力弱，而高中则以学生为主体，学会自主学习和自我管理。自我管理就要发扬同学们参与管理的积极性，实行民主管理，让每位同学亲身感受到让班级因我而温暖。
随着年龄的增长，学生有渴望独立和自我管理的欲望。考进高中的学生以前基本都有可以称道的昔日“辉煌”：骄人的成绩、班级干部的头衔以及有升学希望大都受到老师们的特别“宠爱”等。但较好的学习成绩往往掩盖了其行为和心理上的“低能儿”：自私、狭隘、偏激、任性、敏感、脆弱、自我为中心等等。当学业的光环渐渐褪去时，当发现自己不再是老师们心中的“宠儿”时，其各方面的缺点便逐渐暴露出来，在高一学生中发现上网、上课吃零食、谈笑、只顾自己、过度张扬个性等不关心集体的现象和考试成绩的急剧退步便是其真实的写照。所以引导学生参与班级的活动和管理，正视自身的缺点，尽快适应高中生活是当务之急。努力实现让班级因我而温暖。
这一方面反映出他们对班级现状表示忧虑，一方面又不去想办法改变现状，这是一对矛盾。如何扬长避短，充分发挥学生的主观能动性从而实现民主管理呢？本人拟就从以下四个方面做一探讨。
一、学习规范，调整行为
新生入学后，利用军训和晚自习时间以集体唱歌、多媒体课件展示、学生代表汇报等方式学习《中学生日常行为规范》和本校各类规章制度。通过学习，让高一新生明确学校各项规定，在日常学习和生活中做到有章可循、有规可遵，为今后的民主化自主管理打下基础。
二、任命和民主相结合推选班干部，组建班集体
通过军训期间的接触，学生彼此有了一定的了解，班主任可通过这几天的观察确定几个班干人选在班上公布，由大家无记名投票表决，选出心中满意的班干。当然，真正的民主选举班干大约在一个月后再进行，为自主管理确立管理核心。
三、让学生参与班级管理，树立主人翁意识
1、召开班干会议进行培训，由相应班干牵头负责制定相关的班纪班规，内容包括规定和违反的处罚方式。然后逐条在全班进行公开表决，有不同意见的可以讨论并修改，最后形成定稿张贴在班级显眼处，要求学生共同遵守并作为以后违纪的处罚依据。
2、设立值日班长。由学生轮流担任，每人一天，班级一天的工作全部由值日班长来完成。依据班规班约，写好《班长日记》，让值日班长的工作有据可查。这样既能唤起学生强烈的自信心和荣誉感，又能让他们自觉地加入到维护班级荣誉的行列中来。全体同学真正担负起了管理班级的职责。这种值日班长制为学生的自我管理提供了平台。值日班长制也调动了学生管理班级的热情，做一天的班长，对学生与其说是一个尝试，倒不如说是一种考验。今天我是班长，我只能做一天的班长，班级的荣誉不能坏在我手上。同学们做得格外认真，都想给别的同学留下一个好的印象，都想把自己最好的一面展示给大家，一次机会感觉不过瘾，都期待第二次机会快点来临，学生也从中学会了理解和尊重别人。值日班长促进了同学间的相互理解和信任，促进了同学们对集体的关心和爱护，学生把自己的行为与班级的荣誉紧密联系在一起，学生责任感明显增强。同学们在《月记》中写道：我们在班主任的新班级管理观念的指引下约束自己的行为，改掉以前的坏习惯，班级荣誉时刻记在心中。值日班长的工作更是集苦、累、脏于一身，但一天下来的那种充实感和在自己的努力下班级今天平稳和谐的那份快乐，足以取代为之付出的心血和汗水。值日班长的实行是树立学生主人翁地位的重要手段，也是推行民主管理的一大尝试。
3、住校生和校外住宿生及走读生的管理。一个班级的情况如何，住校生是关键。我校住校生的管理制度非常严格，学校有专门的寝室管理员和门卫同志，但客观上管理员对学生不太了解，最有效的还是班主任管理。为了提高住校生自我管理的积极性，将每个寝室引入竞争，每周的卫生及相关情况由各寝室长在班级汇报，登在《班长日志》上，这样，本班寝室间有了对比，谁也不愿意做损害班级荣誉的事。对校外住宿生及走读生要严格手续，定期巡查，经常和家长联系，定期召开校外住宿生及走读生会议听取他们的意见，根据是否对自己学习和生活有利的情况来自由选择是否外住。
4、《班长日志》使班级管理增加了透明度。《班长日志》是由值日班长每天记录的，记录了一天下来班级的值日情况，卫生情况，请假情况，各种活动，作业情况以及值日班长的体会。《班长日志》使班内每一位同学都能及时了解班级情况，起到了积极的舆论导向作用，增强了班级管理的民主性，《班长日志》也是班主任了解班级的窗口和对学生进行学期评语的依据。
四、宽严相济、知错必改
班主任要虚怀若谷，要能容忍学生犯错误,不能总抓着学生的“小辫子”不放，善于给孩子改过自新的机会。让他们自己决定犯错后该如何处理，譬如：公开向全体同学道歉；买花卉美化班级；自愿罚跑步；自愿扫地；为班级出黑板报、学习园地等。相信十七、八岁的孩子能够说到做到，何况还有其他同学的监督，我班前期极少数同学在这方面做的相当好，赢得了老师和同学们的理解和信任。当然一段时间后班主任还要私下对他们给予安慰和鼓励让他们走出犯错后的思想阴影。
“让班级因我而温暖”为理念的民主管理模式，得到了学生的理解和支持，也增添了我对班级管理的信心。我始终站在学生的立场上来看待每一个问题，每一件事，始终以有利于学生的发展为前提。有的学生回家对父母说，我们的班级管理越来越人性化了，在这样的班级中读书是一种享受，这是对我工作的最大肯定。
一个学期过去了。在学校的期末评比中，我班日常管理在高一年级十四个班中位居前列，获得三项日常管理优秀奖，学生寝室优秀率有两个月达100%，其余月份均超过90%。更为重要的是，这一学期以来，同学们的自信心高了，学习和工作的劲头足了，同学之间的凝聚力更强了，责任心更高了，班荣我荣，班辱我辱的观念渐入人心。
其实，班级管理的方法很多，班主任在高一的班级管理中要善于抓住学生的心理特点，加强与学生的沟通，及时调整工作策略，真正实现班级管理民主化，使高一学生更快适应高中的学习与生活，让每位同学力争做到让班级因我而温暖。