尊敬的各位领导，
非常感谢学校领导安排我参加2011年安徽省骨干班主任培训班的学习,在这20天的时间里，我结识了许多来自全省各地一流高中的优秀班主任，领会了一些教育专家先进的管理理念，学习到了许多省内一线知名班主任的科学、优秀的管理方法，使我对班主任工作有了更深入的认识，也使自己更有信心去努力做好班主任工作。
高中班主任对我来说是一项全新的工作，所以我格外珍惜这次难得的学习机会。从不迟到早退、认真做学习笔记（写完了两只笔芯），按时完成作业（两份学习心得、两份教育案例），积极参与小组讨论。本次培训从8月5日至25日，由专家报告、一线班主任传达经验、学员分组讨论组成。下面我就选择其中七个方面的内容和大家分享一下
一、培养学生永不枯竭的学习力（淮南教育局德育科负责人李韦遴）
微软副总裁张亚勤说：“过重的负担导致肤浅。”华师大附中校长张真说：教育的成功不在于学生已经学习到了什么？而在于学生终身都有一种学习的欲望，都懂得怎样去学习。作为
二、育人的基本策略：一夸二用三治（淮南
夸：最重要的就是发现他的长处告诉他什么地方行；最错误的做法就是发现他的短处告诉他什么地方不行。
用：实行民主管理，发挥学生特长。每个学生都是副班主任，时时有事干，事事有人干。“浇树要浇根育人要育心”，把别人当成天使你就生活在天堂，把别人当成魔鬼你就生活在地狱。
治：“猪吵要买，家吵要败”（批评不要超过1分钟500字）“缓一缓，选择
合适的时间与地点；避一避，注意保护其自尊和隐私；绕一绕，正面冲突不可要,旁敲侧击效果好；冷一冷，冲动往往乱方寸，心平气和情谊真。”的原则和方法，让别人因为你的存在而成功而幸福
三、为学校积累永不停滞的发展力（淮南进校夏胜先）
1、名校之名名在软件， 名师之名名在理念。
2、学校发展必需的三支队伍：教师、班主任、中层干部
胡锦涛指出：“要加强学校领导者、管理者队伍建设，加强辅导员、班主任队伍建设，提高队伍整体素质。”
3、教师育人，学校育师。
4、教师的理想质量：
不动摇：对教育的坚守和职业幸福感。选择了教师就选择了清贫，
不懈怠：少一些职业怨气和提高育人艺术
不折腾：养好心态，充满故事（心在哪里，智慧就在哪里）
四、做一名没有借口的班主任（淮南进校黄良春）
1、“借口文化” 带有民族根
20年前柏杨说中国人的丑陋之一，是喜欢满世界找借口，推卸责任。一个人如果常常对领导找借口，自圆其说，久而久之，做事情的时候，潜意识的第一反应是“不做”或“做不好”的借口，时时处处宽容自己，宽容到最后，只剩下懒惰、自私和一事无成，这种危险看不见、摸不着，却能致你的人生于灰暗境地。
2、当前教师经常使用的借口
（1）“学生基础太差了……”在今天，教学成绩无疑是学校生存的生命线。教学质量简化、异化为分数的事将在很长一段时间内存在。一些年轻老师的教学质量不高，就抱怨学生的基础差，抱怨家长这不管那不管。基础差的学生永远存在，教师的一个重要劳动，就是尽可能地使基础差的学生也能在你手上得到发展。
（2）“我忙不过来啊……”对于一个有责任心的教师来说，教师工作的确很忙。但现实恰恰是，越是有责任心、教育责任感强的教师，越不会以一个“忙”字来推诿工作。倒是那些责任心不强，把一天的教育教学工作简缩成三两小时的人，大叫其“忙”。
（3）“找班主任去……”育人的任务仅仅落在班主任身上，这是教育的悲哀。教师的首要工作是人的教育，其次才是学科的教学。中国教育要分数，这没什么好多说的。但不要忘了，在排名考试中，每一个学生都成为考试高手是不现实的。每一个教师都是潜在的“班主任”,都应在学生的“人”的成长上负起必要的责任。
3、给自己设立“无借口月”。
（1）“好的，我马上去做……”领导找你做事是对你的信任，你没有理由拒绝，况且，领导叫你做这个事情，是相信你有这个能力。不要给自己任何思考借口的机会，答应下来，再想具体的方法和办法，而不是把时间和精力浪费在想借口上。
（2）“好，我会尽力而为。”当你向大家说出“尽力而为”的时候，一方面能获得领导的好感，另—方面也会给自己一种压力：如果我“尽力而为”了还不能把事情做好，那么将给大家留下怎样的印象?年轻的生命正是最扛得起分量的季节，做事要学会“尽力而为”。
五、班主任在处理与学生的关系时，要让学生感到温暖。（淮南二中陈紹铸）
教育的成功不仅是一本二本数字的简单相加，更要关注学生的精神生活和生存意义，教育者应从教育的功利价值中跳出来。培养学生先成“人”和成“才”。9月9号刘和仁主任在高二年级例会上谈到了这个问题：汤中的毕业生对老师和学校有多少感情呢？今年的复读生招生遇到了尴尬。择校生，借读生花钱更多，自卑心理更强，班主
（一）用小纸条处理与学生的关系
（1）差生：事例一：学生A行为散漫，纪律性差，但自尊心很强。有一次他上课走神，我发现他正在翻阅自己的写生画册。下课后我向他借那本画册，他表现出十二分的不安。我细细地看完了他的作品，写了一张纸条夹在他的画册里还给了他。纸条上写着这样一段话：“你的画非常漂亮，如果你能改变听课走神、行为散漫、不拘小节等小毛病，你的优点就会更突出。只要坚持，你一定能成为一名画家。”这孩子后来真的逐渐改正了不良的学习习惯，只在课余练习画画了。
小小的纸条，没有指责，没有嘲讽，推心置腹，情真意切，使厌学的开始发奋，消极的有了朝气……小纸条给了后进生奋发向上的动力。
（2）借助小纸条和中等生交流，肯定他们的长处，尊重他们的人格，同时又点明阻碍他们进步的问题，使他们在良好的情感体验中审视自己，促使他们克服消极因素，自觉地向优秀生转化。
（3）“响鼓不用重敲”，稍作提醒就能使优秀生注意到班主任对他们喜爱中流露出的严格要求，一张张小纸条宛如在提醒他们“无须扬鞭自奋蹄”。
客观的评价，委婉的规劝，善意的提醒，热切的希望……融注满腔爱心的小纸条以含蓄的方式在班主任和学生之间创设了情感沟通的心理效应，促使孩子们自我矫正，其效果是空洞说教或严厉责备所无法比拟的。
（二）批评要人性化，底线是自信心的维护。不能把学生的日常行为随意上升到道德的高度。不能随意停课、辱骂、强制没收手机、状告家长，座位力求公平，给受批评的学生一些鼓励，一些等待，一些帮助……
（1）夹心面包批评法。就是将批评夹杂在肯定和赞扬之中，像夹心面包
一样。（陶行知的“四块糖”）
（2）雪球式批评法。一种因势利导的渐进式批评法，适合那些知道自己
犯了错误，但不准备承认错误的学生进行批评和劝导。
（3）延时批评法。在一定的场合，不争论，不批评，甚至保持沉默，就
是一种延时的含蓄的批评艺术。
（4）间接地指出过错。
班主任工作的五句箴言
1、学会等待
（1）等待自己：世事不可能随随便便成功，做班主任更是这样，必须在实践的过程中耐心的等待。
（2）等待学生：用发展的眼光看待学生，用从容的心态对待自己的班主任工作。不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。对学生的教育要“温故知新”还要“温新知故”。当我们学会用等待的心情看待学生的时候，我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。自己的班主任工作也就多一份条理、多一份从容。
2、学会分享
分享他的闪光之处,学会走进孩子的内心世界，学会用孩子的眼光看待世界。在日常教育教学中，有着太多琐碎、繁杂的事情，班主任不是“神”，不可能事事都有创造性的解决办法，也不可能“事必躬亲”。要调动班集体、调动每一个孩子的参与热情与聪明才智，需求适合他们特点的破解手段，在这一过程中实现师生、生生的良性互动，分享智慧与成功
3、学会宽容
教育就是引领人们从狭隘走向广阔的过程。学会宽容,就要努力使自己变得胸襟开阔气度恢弘，就是心智不那么闭锁，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘，要尽可能多的尊重多样性、珍视个性，尽可能地从多种角度去看待事物，尽可能习惯“一个班级，多种声音”。
4、学会合作
对于不同、对于差异、对于另类，甚至对于“异端”的尊重与接纳；学会“求大同，存小异”，有时还需要暂时的妥协、退让、隐忍与放弃。
5、学会创新
六、班主任家庭教育指导（淮南
1、当前学生家庭教育的缺失
（1）孩子的生活技能的缺失
（2）家庭的道德教育缺失
（3）孩子成长中的伙伴影响缺失
2、如何培养孩子——父母如何要求自己
人生的基础不在学校，不在社会，而在家庭。克服一切困难坚持自己带孩子，要营造良好的家庭氛围 ，要与孩子一起成长，要保持夫妻之间良好的的情感关系，不能在孩子面前贬低夫妻对方，孩子上大学前不能对其抱怨社会，多展现阳光的一面，上大学后可与其讨论多元解读理性对待。爱孩子要真心、诚心，而不能有虚荣心。不告诉老师孩子在家不良表现；孩子在发展中是有差异的，在发展中出现问题是正常的，培养孩子自信、自尊、自爱；不要拿自己孩子和别人孩子比，要以欣赏的眼光培养孩子。要摆正“人”和“才”的关系而不能一味追求分数。家教不是说道理而是身教，注重养成教育，做到“替他做—教他做---帮他做—让他做”。掌握必要的计算机技术和生理知识，多给孩子买书，丰富家庭精神生活，发扬家庭民主，加强亲子沟通。
3、班主任如何和家长沟通
（1）尊重家长，学会倾听，哪怕家长存在理解上的错误和偏见。
（2）批评和建议语言要委婉。不要随便当众随便批评学生,更不能批评家长。
（3）在评价学生时，要力求客观，多用事实性的评价，不告状、无偏见。
（4）提出合理建议。
七、班级事件的调控与处理（淮南
（1）学生与班主任之间的冲突处理（收手机电池）
做到切忌简单粗暴，避免正面冲突；破除僵局，折中处理；言语引导，解决问题
（2）学生与科任教师之间的冲突处理
上课讲小话，做小动作可能不在
①公开场合一定要维护科任教师的威信，私下场合要和科任教师积极沟通，取得共识；要和犯错误的学生沟通，指出缺点，也说明科任教师可能的不足。
②和学生谈话，指出错误，同时注意时间地点。在时间上最好不要马上开展，等学生情绪平静后再来；在地点上最好不要在办公室，办公室学生感觉到时受惩罚的地方。
③学生个体和学生个体之间的冲突
对方当时处于什么情景下；如果我是对方该如何反应；我的做法是否偏激，有没有体谅对方；旁人如何看这件事。
④班级和班级之间产生矛盾
首先，要高姿态，平息事态。班主任千万不要护短以免事态进一步发展。
其次，了解事实真相，做通本班学生思想工作。了解真相要全面，做学生思想工作要通过其他同学讲，冲突学生听。
最后，引领学生向对方道歉，化干戈为玉帛。
⑤偶发事件处理例谈：《七个光头事件》处理过程：
教师：“同学们，这件事，老师以为只能说明两个字，我们班同学‘心齐’！” （光头者热烈鼓掌，接着其他同学也鼓起了掌）
教师：“同学们，‘七个光头’只有我们班可以办到。（鼓掌）
我的态度是：
第一，剃光头不违反校规，未剃者不必取笑；
第二，头发剃掉一下长上，不算大事。但什么人在什么情况下才剃光头呢？
一般情况是:
首先，小儿要剃光头，不论男女，为的是憋头发；
其次，老头儿要剃光头，为的是洗头方便。
特殊情况是:
其一，囚犯要剃光头，以防滋事和自杀；
其二，出家人要光头，为的是要受戒；
其三，有的影视演员要剃光头，是角色的要求。
以上诸方面情况说明,剃光头也是一部分人生活的需要。 “我们新时代的学生本应朝气蓬勃，仪表堂堂，因此，剃光头不美。
“根据以上理由，我认为剃光头的同学是消极抵制校规中‘男生不留长发’的规定，要批评。 “另外，第四节体育课后剃了头的在操场等我，老师要与你们合影。”从这件事上班主任做到了：
首先，稳（稳住人心，再做疏导）
次之，析（说明剃光头是生活的需要）
再之，引（剃光头不违反校规，但不美，不使逆反心理激发）
最后，导（给同学照相，让同学的表现心理充分暴露）。
当偶发事件发生以后，首先，要控制感情，沉着应对；其次，要了解情况掌握分寸，审时度势灵活处理；再之，要善于协调各方面关系，运用集体智慧来解决。
八、其他：
另外的学习内容：魏书生的报告；高中生心理发展特点；班级活动的设计与组织；班主任育人理念与策略；高中班级管理策略（11场）；主题班会的设计与实施。我把20天来的所有学习内容的材料全部带回来了，包括1份性格测试选择班干的材料，1份考上名牌大学的学生学习经验，5个视频（安师大
通过这次培训，我对班主任这个称呼有了更深刻地认识，知道了只有爱学生，才会赢得学生的尊重;只有班级管理民主化，才会发挥学生的潜能；只有班级管理科学化，班主任工作才会做得轻松自如。我需要不断的学习，不断的实践，提高理论知识，武装自己头脑，使自己成为一名睿智的，学生喜欢的班主任，让学生因我而温暖。
我的汇报到此结束，谢谢大家。
附本次培训学到的名言警语：
1、老师要推动你的事业而不要让事业推动你
2、没有压力就没有工作成就
3、把自己的孩子看成人，把别人的孩子看成神
4、读书是最高级的精神美容
5、校风是脸，质量是命
6、批评学生不要超过一分钟500字
7、 一句无意的话、一个忽略的动作、一次错误的斥责、一种冷漠的态度往往会毁灭一个学生。
8、 孩子上大学前不能在他(她)面前抱怨
9、 惩罚不是教育
10、教育是科学也是艺术
11、要把班主任工作从体力活变成脑力活
12、走进学生的心灵，不为难，不放纵
13、没有差生只要差异；每一个学生都能教好，每一个学生都能合格
14、在错误中成长，在冒险中勇敢，在鼓励在发展
15、多一把尺子就多一批好学生
16、过重的负担造就肤浅
17、给每一次闪光以肯定，给每一名学生以机会
18、做一个学生爱戴、家长满意、领导放心的班主任
19、鼓励学生“反对”自己，“打到”自己
20、一个班级，多种声音
21、不要轻易的把学生的行为与道德挂钩
22、每个人的心都是上了锁得大门，唯有关怀才能打开心锁
23、表扬差生他就没有抵抗力了