“教育是温暖的”后记
李建军
2010年4月9日—12日，我校6名班主任赴合肥学习，10日上午，我们倾听了北京市“十佳”班主
她说，教师要做幼小心田的播种者，童蒙养正的奠基者，良好习惯的塑造者，目标理想的引导者。爱一朵花，就陪它绽放。孩子们幼小的心灵需要我们的关爱呵护，没有爱就没有教育。做一个时刻保持微笑的老师，孩子与教师之间即使距离再远，也将会融化在笑容中。设身处地的站在孩子们的角度去思考，或许我们应该俯下身，去倾听孩子们的内心，用真诚的心和孩子们交朋友。学生就似一颗种子，需要我们用爱去浇灌。一个班集体，作为班主任我们不能忽视任何一个学生，我们要通过家校互动，取得家长的理解，获得家长的认同，赢得家长的配合，从而共同为孩子的进步而努力着。万平老师曾写过这么句话“以自己的努力使我的每个学生都能获得益处，以至于对他的一生产生积极的影响。”今天她告诉我们当初写的这句话是错误的，是狂妄的，因为每一个班级，每一个学生都需要家长的配合。所以作为一个班主任，与家长建立良好的，和谐的，互动的关系，对自己的班级管理，对学生的成长有着非同寻常的意义！
她说，“教育，是温暖的！教育是人类最具理想，最具热忱，最具智慧的劳作和耕耘；教师既是开拓者，也是播种人，是将良种播植于孩子心田的人。”世界上最具力量的是种子，最具特性的是种子，迄今为止，人类还不能制造一粒哪怕是最简单的种子。因此，播种与呵护其成长实在是一门奥妙无穷的艺术。“南橘北枳”的故事强调我们所经营的“水土”和“气候”；冬小麦播种的过早就容易因生长过旺而“窜苗”，导致收成减半，这是播种的“时机”问题；有的瓜果，如果不打去枝桠，就会满地托秧，鲜有收获，有的树木，移栽之时需要去其枝叶，但如果修剪过度，只留主干，往往会被“闷死”，这是呵护中“度”的把握问题。以上种种，足可以充实或耗去一个老师几乎所有的工作时间，况且老师的工作状态和休息状态本无界线可言，难怪万老师会用“最具理想、最具热忱、最具智慧”来形容！但是，让教育者和受教育者都感到“教育是温暖的”确非易事，它甚至需要教师付出毕生的心血。但是我们却可以播种幸福于学生的心田！
她说,教育与人类世界中最美好的事物一样，她的本质是爱！教师，就是用爱来创造奇迹的人们！
各位同仁，“教育是温暖的！”但是，负责的教育也绝非仅仅是无原则的爱，否则就变成了纵容！严在当严处，爱在一生中！在北方，寒冬过后才是温暖的春天！教育首先是公平的，是要遵循认知与成长规律的，玉不琢不成器，人的成长也是需要反思和历练的。一个老师不能乱发脾气，动则让人回家反省。但没有规矩，无原则的纵容也无异于一张滋生霉气的温床！教育呼唤理性也呼唤母性，但“理性教育”往往不同于常人理解的“母性教育”，尤其是中国的母性，常常以爱的名义混淆了“纵容”与“慈爱”的界限。我们要的是“慈中有严”。
“教育是温暖的”还需要我们慢慢体会。孩子要走过的路上毕竟不可避免的要有坎坎坷坷，风霜雨雪，他们成长需要深入的学习，不断的反思，深入的实践，在诸多迷茫中辨清是非，在不断纠错中完善自我，奋斗不息，从而形成博大的情怀，健全的人格。这一点我们明白，也要让我们的学生知道！